Třetina Čechů by ve školách zakázala AI, více než polovina mobily
Klíčová zjištění z Ipsos Monitor vzdělávání
Rostou obavy z negativních dopadů technologií včetně AI na vzdělávání.
Třetina populace podporuje zákaz používání AI ve školách, polovina zákaz mobilů.
Spokojenost s kvalitou vzdělávacího systému v ČR roste, výzvou zůstávají zastaralé osnovy.
Za největší výzvy pro mladé považuje veřejnost oblast bydlení, duševní zdraví a šikanu a tlak vrstevníků.
Stav fyzického i duševního zdraví mladých vnímá veřejnost spíše negativně.
Technologie ve vzdělávání: roste skepticismus i zájem o regulaci
Od roku 2024 mírně vzrostl skepticismus vůči technologiím, včetně AI. Třetina lidí si myslí, že jejich dopad na vzdělávání bude více negativní než pozitivní. Naopak více pozitivní dopad předpokládá 23 %, 25 % očekává jak pozitivní, tak negativní dopady. Postoj mladých lidí je výrazně pozitivnější.
Pohled Čechů na vliv technologického pokroku na vzdělávání je mírně pod globálním průměrem.
Třetina Čechů si myslí, že by používání umělé inteligence (včetně ChatGPT) mělo být ve školách zakázáno, což je nárůst oproti roku 2024. Mladí lidé však se zákazem AI ve školách spíše nesouhlasí.
„Lidé zmiňují obavy spojené s AI, chybějící pravidla i nedostatečnou připravenost škol. Z jiného výzkumu realizovaného spolu s Vodafonem mezi dětmi od 12 do 17 let víme, že 76 % z nich má pocit, že je na školách jen velmi málo učitelů, kteří AI rozumějí a vědí, jak s ní pracovat. Zároveň to považují za velmi důležité,“ říká Markéta Kneblíková, socioložka a manažerka komunikace Ipsos.
Od roku 2024 vzrostl také podíl Čechů, kteří souhlasí se zákazem chytrých telefonů na školách (z 50 % na 55 %).
59 % rodičů školáků by souhlasilo se zákazem sociálních sítí pro děti mladší 14 let, což je výrazně méně než globální průměr (73 %).
Roste spokojenost s kvalitou vzdělávání, výzvou zůstávají osnovy
Celkový pohled na kvalitu vzdělávacího systému se u Čechů mění k lepšímu. Jako dobrou ji hodnotí 39 % Čechů, v roce 2023 to bylo o 8 procentních bodů méně.
Češi se řadí mezi země s pozitivnějším pohledem veřejnosti na vzdělávací systém (globální průměr 34 %).
Největší výzvou vzdělávacího systému jsou podle veřejnosti zastaralé učební osnovy (43 %), což zdůrazňuje zejména mladší generací (56 % ve věku 18-34 let).
Dalšími problémy jsou nedostatečné financování z veřejných zdrojů (23 %), odborná příprava učitelů (22 %) a využívání technologií (20 %).
„Lidé vnímají zejména nesoulad mezi obsahem výuky a kompetencemi, které vyžaduje současný svět práce i každodenní život. Podle české veřejnosti dává vzdělávací systém příliš málo prostoru dovednostem, jako jsou kritické myšlení, komunikace, kreativita a spolupráce, ale také technickým a AI znalostem,“ dodává Kneblíková.
Mladí pod tlakem: bydlení, duševní zdraví i tlak vrstevníků
Výzkum se zaměřil také na obecné výzvy, kterým podle veřejnosti čelí dnešní mladí.
Největší výzvou je dostupnost bydlení, což zdůrazňují zejména sami mladí lidé, následuje duševní zdraví a šikana a tlak vrstevníků. Dále lidé považují za problém vliv sociálních médií a technologií.
Češi hodnotí zdravotní stav mladých lidí spíše negativně. Jen 16 % lidí považuje fyzické zdraví mladých za dobré; u duševního zdraví je to pouze 12 %.
Duševní zdraví je vnímáno jako větší problém než fyzické i v globálním kontextu (ve 30 z 31 zemí), Česko není výjimkou.
Data z výzkumů Education Monitor a Monitor vzdělávávní byla publikována také na www.seznamzpravy.cz .
V případě zájmu o detailní výsledky kontaktujte [email protected].
Metodologie
Výzkum Monitor vzdělávání byl realizován na reprezentativním vzorku populace ČR ve věku 18–65 let o velikosti 991 respondentů. Sběr dat probíhal online v říjnu 2025.
Globální data Education Monitor, 30 zemí světa, červen až srpen 2025, reprezentativní vzorky populací daných zemí: Argentina, Austrálie, Belgie, Brazílie, Chile, Francie, Indie, Indonésie, Irsko, Itálie, Japonsko, Jižní Afrika, Jižní Korea, Kanada, Kolumbie, Maďarsko, Malajsie, Mexiko, Nizozemsko, Peru, Polsko, Rumunsko, Singapur, Spojené státy americké, Spojené království, Španělsko, Švédsko, Thajsko, Turecko.
