Es más probable que las personas piensen que su sistema educativo es malo que bueno
La primera edición del Ipsos Global Education Monitor analiza las actitudes de las personas hacia la educación y la enseñanza, incluyendo un artículo especial sobre el papel de la IA en el aula.
Las personas de 29 países tienen más probabilidades de describir el sistema educativo de su país como pobre que como bueno, según ha descubierto el monitor Ipsos Global Education.
Sin embargo, las actitudes varían considerablemente entre países sobre cómo la gente piensa que está funcionando su sistema educativo.
Singapur e Irlanda tienen la mayor proporción de personas satisfechas con sus escuelas. Mientras que Hungría es el país menos satisfecho: dos tercios describen su sistema educativo como pobre.
Resultados clave:
- En 29 países, el 33% describe el sistema educativo de su país como bueno, mientras que el 36% dice que es deficiente.
- Sin embargo, es más probable que los padres de niños que asisten a la escuela digan que la escuela es buena que mala.
- Es más probable que las personas digan que no recomendarían ser docentes (45%) que lo que recomendarían (43%).
- En 28 de los 29 países encuestados, la gente tiende a estar de acuerdo en que tener un título es muy importante para tener éxito en la vida.
- Un tercio (35%) dice que cree que la IA tendrá un efecto positivo en la educación, pero en algunos países occidentales (Francia, Estados Unidos, Canadá) es más probable que la gente piense que su impacto será negativo.
Actitudes hacia la educación.
Uno de cada tres (33%) describe el sistema educativo de su país como bueno, y el 36% lo describe como malo.
Sin embargo, una mirada global oculta grandes diferencias entre países y regiones. Singapur es el país más positivo: tres de cada cuatro (74%) dicen que su sistema educativo es bueno, incluido un 27% que dice que es muy bueno. Irlanda ocupa el segundo lugar con un 63% que cree que es bueno y Australia el tercero (57%).
En el otro extremo del espectro, Hungría está menos satisfecha con el nivel de educación que reciben sus estudiantes. Menos de uno de cada diez (8%) describe su sistema educativo como bueno y dos tercios (67%) dice que el nivel es deficiente. Hungría también es el país con mayor probabilidad de decir que el sesgo político/ideológico es uno de los mayores desafíos que enfrenta la educación.
Las personas en LATAM también tienen niveles particularmente bajos de positividad sobre la educación disponible en sus países. Después de Hungría, Perú (10%), Chile (11%) y Argentina (15%) tienen el menor número de personas en sus países que describen la educación como buena. Si bien otros países de América Latina incluidos en la encuesta (Brasil, Colombia, México) tienen niveles más altos de satisfacción, las personas en esos países son más propensas a describir sus sistemas educativos como pobres que buenos.
Para muchos, el sistema educativo de su país no sólo es pobre, sino que el nivel está disminuyendo. Casi uno de cada dos (46%) siente que el sistema educativo de su país está empeorando en comparación con cuando estaban en la escuela. Tres de cada cuatro (76%) en Argentina dicen que la educación del país es peor ahora, la más alta de los 29 países.
Este sentimiento también es particularmente fuerte en Europa. En todos los países europeos encuestados, excepto uno, es más probable que las personas digan que su sistema educativo es peor que cuando estaban en la escuela. En Hungría, Francia, Bélgica, Países Bajos, Suecia, Alemania e Italia más de uno de cada dos afirma que es así. Irlanda es el único de los países europeos encuestados donde la gente cree que la educación está mejorando: el 56% dice que es mejor ahora que cuando estaban en la escuela.
¿Qué piensan los padres del sistema educativo?
Los padres de niños que van a la escuela son consistentemente más positivos acerca del sistema educativo de su país que aquellos que no tienen hijos en la escuela. Si bien el público mundial puede no pensar que su sistema educativo esté funcionando bien, los padres son más positivos. Cuatro de cada diez (39%) padres de niños en edad escolar dicen que la educación en su país es buena en comparación con un tercio de los padres que la describen como mala.
También es más probable que digan que su sistema educativo era mejor cuando estaban en la escuela en comparación con aquellos que no tenían hijos en la escuela. Casi uno de cada dos (49%) de los que no tienen hijos en la escuela dice que el sistema educativo es peor que cuando eran estudiantes (24% mejor), sólo el 41% de los padres dice lo mismo y el 37% dice que es mejor .
Mientras que, en promedio, las personas en 29 países dijeron que el currículo obsoleto era uno de los mayores desafíos que enfrentaban las escuelas, los padres dijeron que el acceso desigual a la educación era la principal preocupación. También es más probable que los padres mencionen como desafíos la infraestructura inadecuada y el uso insuficiente de la tecnología.
Los padres también sienten que la educación puede desempeñar un papel en la reducción de las desigualdades. El cincuenta y ocho por ciento de los padres piensa que este es el caso, mientras que los que no son padres de niños en edad escolar están divididos sobre el tema.
Actitudes hacia los profesores.
En 29 países, es más probable que las personas digan que no recomendarían a alguien que se convierta en docente que las que dicen que sí lo harían. La mayoría en seis países –Hungría, Japón, Polonia, Corea del Sur, Francia y Alemania– dicen que no recomendarían a sus hijos o a un joven que aceptaran un trabajo docente.
Asia Pacífico es, en términos generales, la región donde es más probable que la gente recomiende la enseñanza. India (79%), Malasia (66%) e Indonesia (58%) son los países donde este sentimiento es más alto.
En los 29 países encuestados, se aprecia lo difícil que es el trabajo de enseñar: dos tercios (67%) dicen que los docentes trabajan duro. Este sentimiento es mayor en Brasil, los Países Bajos y Singapur, donde cuatro de cada cinco dicen que así es.
Sólo en un país (Corea del Sur) es más probable que la gente diga que los profesores no trabajan duro que los que sí lo hacen.
Si bien se reconoce que los docentes son trabajadores, a nivel mundial la gente está dividida sobre si reciben un salario suficiente. El cuarenta y seis por ciento dice que los docentes reciben una remuneración adecuada, mientras que el 46 por ciento no está de acuerdo. La creencia de que los docentes reciben un salario suficiente es mayor en India, Singapur y Malasia. En Argentina y Hungría, tres de cada cuatro dicen que los docentes no reciben una remuneración adecuada.
Actitudes hacia la IA en el aula
La gente en 29 países cree que la tecnología en el aula, como la IA, tendrá un efecto más positivo que negativo.
Uno de cada tres (35%) cree que será positivo mientras que el 18% cree que tendrá un impacto negativo. El apoyo a la IA en las aulas es mayor en Indonesia: el 54% dice que será una incorporación positiva. LATAM también brinda apoyo y muchos en Argentina (53%), Perú (49%) y Chile (48%) creen que tendrá un efecto positivo en el aprendizaje.
En Canadá, Estados Unidos y Francia, es más probable que la gente piense que la IA tendrá un impacto negativo en las escuelas. En estos países, la gente también es más probable que piense que la IA debería prohibirse en las escuelas.
Sin embargo, en promedio, las personas en 29 países no creen que la IA deba prohibirse en las aulas. Más de cuatro de cada diez (42%) piensa que no debería prohibirse, mientras que un 29% sí lo cree. Turquía (59%) y Malasia (54%) son los países más opuestos a una prohibición.
Si bien la gente está más dividida en cuanto a las actitudes hacia la IA y su papel en la vida de los estudiantes, hay más acuerdo en que los profesores deberían recibir formación al respecto.
Dos tercios en 29 países piensan que los docentes deberían recibir capacitación sobre cómo usar la IA en sus métodos de enseñanza, y siete de cada diez creen que los docentes deberían mostrar a los estudiantes cómo usar la IA y recibir capacitación sobre cómo detectar si los estudiantes están usando la IA en los trabajos escolares.
Actitudes entre generaciones hacia la educación.
Al observar las actitudes de las personas de diferentes grupos de edad hacia la educación, es más probable que las personas mayores piensen que el sistema educativo es peor que cuando estaban en la escuela. Cuanto más tiempo llevan las personas en la escuela, más probabilidades hay de decir que la escuela es peor hoy que cuando estudiaban. El cincuenta y siete por ciento de los Baby Boomers dice que esto es así y sólo uno de cada cuatro (25%) dice que es mejor hoy en día. El 49 por ciento de la Generación X y el 38 por ciento de los Millennials piensan que la educación actual es peor que cuando estaban en la escuela.
La Generación Z, la generación más joven encuestada, tenía más probabilidades de decir que el sistema educativo era mejor hoy que cuando estaban en la escuela. El treinta y cinco por ciento dice que hoy es mejor y el 30% peor.
Las personas mayores eran las más propensas a pensar que las escuelas no contribuyen a reducir las desigualdades sociales. El 45 por ciento de los baby boomers consideró que este era el caso, mientras que el 46 por ciento pensaba que sí.
Las otras generaciones estaban menos divididas: el 55% de los Millennials y el 54% de la Generación Z dijeron que la educación puede contribuir a reducir las desigualdades.
Si bien es más probable que todos los grupos de edad sientan que la IA no debería prohibirse en las escuelas, este sentimiento disminuye cuanto mayor es la persona. Uno de cada dos (50%) Generación Z piensa que no debería prohibirse y el 35% de los Baby Boomers se sienten así.
Sobre el estudio
Estos son los resultados de una encuesta de Ipsos en 29 países realizada del 23 de junio al 7 de julio de 2023, entre 23.248 adultos de 21 a 74 años en Indonesia y Singapur, 20 a 74 en Tailandia, 18 a 74 en los Estados Unidos, Canadá y la República. de Irlanda, Malasia, Sudáfrica y Turquía, y entre 16 y 74 en otros países, a través de la plataforma de encuestas en línea Global Advisor de Ipsos.