Segunda entrega de resultados encuesta #EstamosConectados

Clases más cortas, más tiempo en familia y organizar sus tiempos: lo que quieren mantener las y los estudiantes al volver a clases presenciales

Autor (es)

  • Carolina Suez Directora de Comunicaciones
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  • Segunda entrega de resultados de la encuesta #EstamosConectados, de Educación 2020 en alianza con Ipsos, permite relevar la importancia de avanzar a una educación más integral: el 50% de los niños, niñas y jóvenes encuestados quieren mantener su autonomía, un aprendizaje más activo y tener más tiempo para estar con sus seres queridos al retornar a la presencialidad.

 

  • La consulta, que abordó los factores que impactan en el aprendizaje y las estrategias pedagógicas más efectivas en las clases a distancia, muestra también que los estudiantes de colegios particulares subvencionados son quienes más declaran estar aprendiendo “poco o nada”. 

 

Este martes Educación 2020, en alianza con Ipsos, dio a conocer los resultados de la segunda versión de la encuesta #EstamosConectados, sobre factores que impactan el aprendizaje y herramientas pedagógicas más efectivas en el contexto de educación a distancia, en la que participaron 3.488 personas entre docentes, estudiantes, apoderados (a) y directivos de todo el país. 

 

La consulta revela que al volver a clases presenciales, a las y los estudiantes les gustaría mantener elementos que favorecen su autonomía. Así, ante la pregunta de respuesta múltiple ¿Cuáles de los siguientes son aspectos de la educación a distancia que te gustaría que se mantuvieran cuando vuelvas a clases presenciales? el 50% indicó que le gustaría continuar organizando su tiempo; un 47% quisiera que la duración de las clases sean más cortas y un 45% quisiera poder estar más tiempo con su familia o seres queridos. 

 

En relación a los factores que impactan el aprendizaje, y al igual que en la primera entrega, esta segunda ronda de resultados confirmó que existe una diversidad de percepciones en cuanto a las experiencias de aprendizaje y al año escolar. En base a la pregunta ¿Qué tanto has aprendido este último tiempo? el 40% de las y los estudiantes de establecimientos particulares pagados señaló que han aprendido “mucho o “bastante”, seguidos por establecimientos públicos con un 30% y finalmente los particulares subvencionados con solo un 16%.

 

Por otro lado, el 58% de los y las estudiantes reconoció que la situación sanitaria lo tiene “preocupado/a” y que se le hace difícil concentrarse, mientras que un 64% considera que las clases a distancia son “aburridas”, lo que se relaciona directamente con una menor percepción de aprendizaje. Asimismo, quienes sienten estar aprendiendo, no creen que el año escolar está perdido; es decir, a mayor nivel de aprendizaje reportado, menor es el acuerdo con la idea de perder el año escolar. 

 

Para Alejandra Arratia, Directora Ejecutiva de Educación 2020, “los datos ratifican la importancia de repensar la educación, en pos de estrategias que permitan involucrar a los y las estudiantes en su proceso de aprendizaje:  estudiantes que están motivados y tienen expectativas respecto a su aprendizaje, efectivamente sienten que están aprendiendo más. En este sentido, y asumiendo que el 2021 va a ser un año en que lo más probable es que tengamos una modalidad híbrida para el sistema educativo, la pregunta es qué aprendemos de lo que está pasando este año, para así generar las condiciones para que cada niño, niña y jóven pueda acceder a oportunidades de aprendizaje pertinentes y de calidad”.

 

“Los datos son relevantes en cuanto a que ellos y ellas valoran características de una educación más humana, que considere sus tiempos y desarrollo de otros espacios, por lo que la invitación es a pensar más allá de lo que hemos conocido hasta ahora y ser creativos para llegar a todos y todas con experiencias formativas significativas”, enfatizó. 


 

Herramientas pedagógicas más efectivas 

 

En cuanto a las herramientas pedagógicas más efectivas en el contexto de clases a distancia, tanto estudiantes como docentes valoran el desarrollo de estrategias pedagógicas personalizadas y el uso de medios audiovisuales como recurso educativo, el 77% de las y los profesores reconoce que utiliza las tutorías personalizadas por teléfono o videollamadas y el 31% de las y los estudiantes prefieren los videos realizados por sus profesores o por algún otro docente del establecimiento. 

 

Mientras que para las y los docentes, el uso de plataformas virtuales interactivas y los proyectos grupales son herramientas que les gustaría continuar utilizando ante un posible retorno a clases presenciales (68% y 64% respectivamente).

 

Alejandra Ojeda, Gerente de Asuntos Públicos de Ipsos Chile, señaló que “la pandemia nos ha exigido implementar estrategias innovadoras en diversos ámbitos de la vida. En educación, la innovación ha quedado en manos de los equipos directivos y el profesorado, quienes con sus recursos disponibles, y una buena cuota de voluntarismo, han logrado avanzar en el año educativo más atípico probablemente en las últimas décadas. Pero, también se han visibilizado las brechas e inequidades existentes entre los diversos tipos de establecimientos escolares”.

Autor (es)

  • Carolina Suez Directora de Comunicaciones