Die Menschen denken eher, ihr Bildungssystem sei schlecht als gut
Die erste Ausgabe des Ipsos Global Education Monitor untersucht die Einstellungen der Menschen zu Bildung und Unterricht, einschließlich eines Sonderbeitrags zur Rolle der KI im Klassenzimmer.
Laut dem Ipsos Global Education Monitor bezeichnen Menschen in 29 Ländern das Bildungssystem ihres Landes eher als schlecht als als gut .
Allerdings variieren die Einstellungen zwischen den Ländern erheblich darüber, wie die Menschen ihr Bildungssystem einschätzen.
Singapur und Irland haben den höchsten Anteil an Menschen, die mit ihren Schulen zufrieden sind. Ungarn hingegen ist am unzufriedensten: Zwei Drittel bezeichnen ihr Bildungssystem als schlecht.
Wichtigste Erkenntnisse:
- In 29 Ländern bezeichnen 33 % das Bildungssystem ihres Landes als gut, während 36 % sagen, es sei schlecht.
- Allerdings sagen Eltern von Kindern, die zur Schule gehen, eher, dass die Schule gut ist als schlecht.
- Die Befragten sagen eher, dass sie es nicht empfehlen würden (45 %), Lehrer zu werden, als dass sie es täten (43 %).
- In 28 der 29 befragten Länder sind sich die Menschen eher einig, dass ein Abschluss sehr wichtig ist, um im Leben erfolgreich zu sein.
- Ein Drittel (35 %) glaubt, dass KI positive Auswirkungen auf die Bildung haben wird. In einigen westlichen Ländern (Frankreich, USA, Kanada) ist die Wahrscheinlichkeit jedoch höher, dass die Menschen davon ausgehen, dass die Auswirkungen negativ sein werden.
Einstellungen zur Bildung
Jeder Dritte (33 %) beschreibt das Bildungssystem in seinem Land als gut, 36 % bezeichnen es als schlecht.
Der Blick auf das globale Bild verbirgt jedoch große Unterschiede zwischen Ländern und Regionen. Singapur ist das positivste Land: Drei von vier (74 %) sagen, ihr Bildungssystem sei gut, darunter 27 %, die sagen, es sei sehr gut. An zweiter Stelle liegt Irland mit 63 % der Befragten, die es für gut halten, und Australien an dritter Stelle (57 %).
Am anderen Ende des Spektrums ist Ungarn mit dem Bildungsniveau seiner Schüler am wenigsten zufrieden. Weniger als jeder Zehnte (8 %) beschreibt sein Bildungssystem als gut und zwei Drittel (67 %) sagen, der Standard sei schlecht. Ungarn ist auch das Land, das am häufigsten sagt, dass politische/ideologische Vorurteile eine der größten Herausforderungen für die Bildung darstellen.
Auch die Menschen in Lateinamerika haben eine besonders geringe positive Einstellung zum Bildungsangebot in ihren Ländern. Nach Ungarn haben Peru (10 %), Chile (11 %) und Argentinien (15 %) die geringste Anzahl an Menschen in ihrem Land, die die Bildung als gut bezeichnen. Während andere lateinamerikanische Länder in der Umfrage – Brasilien, Kolumbien, Mexiko – ein höheres Maß an Zufriedenheit aufweisen, beschreiben die Menschen in diesen Ländern ihre Bildungssysteme eher als schlecht als als gut.
Für viele ist das Bildungssystem ihres Landes nicht nur schlecht, sondern auch der Standard sinkt. Fast jeder Zweite (46 %) hat das Gefühl, dass sich das Bildungssystem in seinem Land im Vergleich zu seiner Schulzeit verschlechtert. Drei von vier (76 %) Befragten in Argentinien geben an, dass die Bildung des Landes derzeit schlechter sei, das ist der höchste Wert aller 29 Länder.
Auch in Europa ist diese Stimmung besonders stark ausgeprägt. In allen bis auf eines der befragten europäischen Länder sagen die Menschen eher, dass ihr Bildungssystem schlechter sei als zu ihrer Schulzeit. In Ungarn, Frankreich, Belgien, den Niederlanden, Schweden, Deutschland und Italien gibt mehr als jeder Zweite an, dass dies der Fall sei. Irland ist das einzige der befragten europäischen Länder, in dem die Menschen glauben, dass die Bildung besser wird. 56 % gaben an, dass sie jetzt besser sei als zu ihrer Schulzeit.
Was denken Eltern über das Bildungssystem?
Eltern von Kindern, die zur Schule gehen, beurteilen das Bildungssystem in ihrem Land durchweg positiver als diejenigen, deren Kinder nicht zur Schule gehen. Während die Weltöffentlichkeit möglicherweise nicht denkt, dass ihr Bildungssystem gut funktioniert, sind die Eltern positiver eingestellt. Vier von zehn (39 %) Eltern schulpflichtiger Kinder geben an, dass die Bildung in ihrem Land gut ist, während ein Drittel der Eltern es als schlecht bezeichnet.
Sie sagen auch häufiger, dass ihr Bildungssystem während ihrer Schulzeit besser war als diejenigen ohne Kinder in der Schule. Fast jeder Zweite (49 %) derjenigen, die keine Kinder in der Schule haben, sagt, das Bildungssystem sei schlechter als zu Studienzeiten (24 % besser), nur 41 % der Eltern sagen dasselbe und 37 % sagen, es sei besser .
Während Menschen in 29 Ländern im Durchschnitt sagten, veraltete Lehrpläne seien eine der größten Herausforderungen für Schulen, gaben Eltern an, dass der ungleiche Zugang zu Bildung die größte Sorge sei. Eltern nennen auch eher eine unzureichende Infrastruktur und einen unzureichenden Einsatz von Technologie als Herausforderungen.
Eltern sind auch der Meinung, dass Bildung eine Rolle bei der Verringerung von Ungleichheiten spielen kann. 58 Prozent der Eltern glauben, dass dies der Fall ist, während Nicht-Eltern von Kindern im schulpflichtigen Alter in dieser Frage geteilter Meinung sind.
Einstellungen gegenüber Lehrern
In 29 Ländern sagen die Menschen eher, dass sie jemandem nicht raten würden, Lehrer zu werden, als dass sie es tun würden. Mehrheiten in sechs Ländern – Ungarn, Japan, Polen, Südkorea, Frankreich, Deutschland – sagen, dass sie ihren Kindern oder jungen Menschen nicht empfehlen würden, eine Stelle als Lehrer anzunehmen.
Der asiatisch-pazifische Raum ist im Allgemeinen die Region, in der Menschen den Unterricht am wahrscheinlichsten empfehlen. Indien (79 %), Malaysia (66 %) und Indonesien (58 %) sind die Länder, in denen diese Stimmung am höchsten ist.
In den 29 untersuchten Ländern gibt es Anerkennung dafür, wie schwierig die Arbeit des Lehrers ist: Zwei Drittel (67 %) geben an, dass Lehrer hart arbeiten. Am stärksten ausgeprägt ist diese Stimmung in Brasilien, den Niederlanden und Singapur: Vier von fünf Befragten geben an, dass dies der Fall sei.
Nur in einem Land (Südkorea) sagen die Menschen eher, dass Lehrer nicht hart arbeiten, als dass sie sagen, dass sie es tun.
Während anerkannte Lehrer fleißig sind, sind sich die Menschen auf globaler Ebene uneinig, ob sie ausreichend bezahlt werden. 46 % sagen, dass Lehrer angemessen bezahlt werden, während 46 % anderer Meinung sind. Die Überzeugung, dass Lehrer ausreichend bezahlt werden, ist in Indien, Singapur und Malaysia am höchsten. In Argentinien und Ungarn geben drei Viertel an, dass Lehrer nicht angemessen bezahlt werden.
Einstellungen zur KI im Klassenzimmer
Menschen in 29 Ländern glauben, dass Technologie im Klassenzimmer, wie etwa KI, eher positive als negative Auswirkungen haben wird.
Jeder Dritte (35 %) glaubt, dass es positive Auswirkungen haben wird, während 18 % glauben, dass es negative Auswirkungen haben wird. Die Unterstützung für KI im Klassenzimmer ist in Indonesien am höchsten: 54 % sagen, dass dies eine positive Ergänzung sein wird. LATAM unterstützt dies auch, da viele in Argentinien (53 %), Peru (49 %) und Chile (48 %) glauben, dass es sich positiv auf das Lernen auswirken wird.
In Kanada, den USA und Frankreich glauben die Menschen eher, dass KI negative Auswirkungen auf Schulen haben wird. In diesen Ländern sind die Menschen auch eher der Meinung, dass KI in Schulen verboten werden sollte.
Allerdings sind Menschen in 29 Ländern im Durchschnitt nicht der Meinung, dass KI aus dem Klassenzimmer verbannt werden sollte. Mehr als vier von zehn (42 %) sind der Meinung, dass es nicht verboten werden sollte, während 29 % dies tun. Die Türkei (59 %) und Malaysia (54 %) sind die Länder, die am meisten gegen ein Verbot sind.
Während die Meinungen zur KI und ihrer Rolle im Leben der Schüler geteilter Meinung sind, besteht mehr Einigkeit darüber, dass Lehrer eine entsprechende Schulung erhalten sollten.
Zwei Drittel in 29 Ländern sind der Meinung , dass Lehrkräfte darin geschult werden sollten, KI in ihren Lehrmethoden einzusetzen , und sieben von zehn sind der Meinung , dass Lehrkräfte den Schülern den Einsatz von KI beibringen und darin geschult werden sollten, wie man erkennt, ob Schüler KI in Schularbeiten verwenden.
Einstellungen der Generationen zur Bildung
Betrachtet man die Einstellung von Menschen verschiedener Altersgruppen zur Bildung, so denken ältere Menschen eher, dass das Bildungssystem schlechter ist als zu Schulzeiten. Je länger die Schulzeit zurückliegt, desto wahrscheinlicher ist die Aussage, dass die Schule heute schlechter ist als zu der Zeit, als sie lernten. 57 Prozent der Babyboomer sagen, dass dies der Fall sei, und nur jeder Vierte (25 %) sagt, dass es heute besser sei. 49 % der Generation X und 38 % der Millennials denken, dass die Bildung heute schlechter ist als zu ihrer Schulzeit.
Die Generation Z, die jüngste befragte Generation, gab eher an, dass das Bildungssystem heute besser sei als zu ihrer Schulzeit. 35 Prozent sagen, dass es heute besser ist und 30 Prozent schlechter.
Ältere Menschen waren am häufigsten der Meinung, dass Schulen nicht zum Abbau sozialer Ungleichheiten beitragen. 45 % der Babyboomer waren der Meinung, dass dies der Fall sei, während 46 % glaubten, dass dies der Fall sei.
Die anderen Generationen waren weniger gespalten: 55 % der Millennials und 54 % der Generation Z gaben an, dass Bildung zum Abbau von Ungleichheiten beitragen kann.
Während alle Altersgruppen eher der Meinung sind, dass KI nicht in Schulen verboten werden sollte, nimmt dieses Gefühl ab, je älter jemand ist. Jeder Zweite (50 %) der Generation Z ist der Meinung, dass es nicht verboten werden sollte, und 35 % der Babyboomer denken so.
Über die Studie
Dies sind die Ergebnisse einer Ipsos-Umfrage in 29 Ländern, die vom 23. Juni bis 7. Juli 2023 unter 23.248 Erwachsenen im Alter von 21 bis 74 Jahren in Indonesien und Singapur, 20 bis 74 Jahren in Thailand und 18 bis 74 Jahren in den Vereinigten Staaten, Kanada und der Republik durchgeführt wurde aus Irland, Malaysia, Südafrika und der Türkei sowie 16-74 in anderen Ländern über die Online-Umfrageplattform Global Advisor von Ipsos.
This is an automatic translation, for the original version, please click here: https://www.ipsos.com/en-ch/global-education-monitor-2023
