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Le match des ministres
-La comparaison entre les ministres du gouvernement Balladur et le gou- vernement Bérégovoy (Q1/4)
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Les jeunes et les actions de solidarite
-les définitions de la solidarité(1/3) -la solidarité de cette génération par rapport à celle des parents (Q4) -le fait de s'engager personnellement dans une action de solidarité (Q5) -le cadre de cet engagement (Q6) -ce qui a incité à cet engagement(7/8) -les raisons du non-engagement (Q9/11) -les causes les plus incitatives(12/15 -les motivations de ceux qui s'enga- gent (Q16/17) -les associations caritatives(Q18) -les critiques envers celles-ci(Q19/20
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Les Français et l'achat des livres
-Q1 a 4: Les differents types de maga- sins ou les peronnes interrogees ache- tent leurs livres -Q5: La frequentation de ces magasins -Q6: Les raisons du choix de ces ma- gasins / -Q8,9: Pour y faire quoi:voir acheter.../ -Q10: La precision du choix avant d'aller au magasin / -Q11: Pour quoi faire (cadeau, lire...) / -Q12 a 14: Ce qu'on achete finalement une fois dans le rayon / -Q15 a 25: comment se fait le choix / -Q26 a 32: Les contacts avec libraire ou vendeur
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La francophonie
-Q1,2:Le nombre et les noms des pays francophones /-Q4,5:Le nombre de pers parlant français dans le monde et où / -Q6,7:Le developpement du Français se- lon le domaine d'activité /-Q8,9:Ap partenance francophonie/europe /-Q10, 11: Effet de la construction euro /-Q 12,13:L'intégration et le vote /-Q14: L'avenir de Français /-Q15à17:Le Fran- çais et le ciné /-Q18à20:Les artistes francophones /-Q21à26:Les organisati- ons francoph /-Q277à40: Les ministre de la francoph,les décisions à prendre
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L'environnement, une valeur acquise
-Q1 à 6: Les valeurs plus ou moins importantes à transmettre aux enfants -Q7 et 8: La place de la tolérance dans la hiérarchie des valeurs selon les propriétés des personnes interro- gées -Q9 et 10: La places des activités ma- nuelles et artistiques dans les diffé- rents principes éducatifs des person- nes interrogées -Q11: Les valeurs et l'âge des parents -Q12: Les différentes instances qui interviennent dans l'éducation
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Les jeunes et la famille idéale
-Q1: La famille comme valeur -Q2: Les raisons des liens familiaux -Q3: Le choix du modèle familial -Q4: Le choix du mariage -Q5: Le nombre d'enfants selon la pratique religieuse -Q7,6,8: Les rapports avec les futurs grands-parents -Q9: Le mariage internationalité -Q10,11: Les valeurs reçues et à tran- smettre aux enfants / -Q12,13: Le par- tage des tâches dans le foyer/ -Q14,15 rapport avec les enfant, la sévérité
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La formation professionnelle des 13- 25 ans
-Q1: L'adaptation de l'école aux be- soins de la vie professionnelle -Q2: L'appréciation de l'école ou de l'en- treprise pour apprendre un métier -Q3: Le meilleur moyen pour trouver un mé- tier -Q4: Les solutions pour aider les jeunes à trouver de travail -Q5: Ce qu'est l'apprentissage -Q6: L'info scolaire au sujet de la réalité des métiers -Q7: L'effet de l'apprentissa- ge sur le chômage -Q8: L'attente des jeunes à la fin des études -Q9: Les jeunes: génération sacrifiée ou non
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Les beurs
-l'appartenance culturelle (1)/le de- gré d'intégration (2)/les relations sexuelles entre communautés (3)/la situation relative des jeunes Maghré- bines et Françaises (4)/l'intégrisme (5)/les lieux d'intégration(6)/la dé- fense de la France par les armes (7)/ le mariage avec des non-Maghrébins(8) /le racisme au quotidien(9)/la drogue et la délinquance(10)/les difficultés pour trouver un emploi(11)/la langue parlée à domicile(12)/les progrès dans la voie de l'égalité (13)
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Ce que pensent les étudiants
-Q1 et 2: Le soutien à un éventuel mouvement étudiant et le désir que ce mouvement soit suivi par d'autres mouvements sociaux -Q3: L'avenir des étudiants selon eux -Q4 à 6: L'évolu- tion du statut d'étudiants et des con- ditions d'étude -Q7,8: Les tendances et les proximités politiques -Q9: l'ap préciation de Balladur -Q10,11: La po- litique à suivre et l'Europe -Q12,13: Les inquiétudes principales des étu- diants -Q14: L'appréciation de valeurs telles que: famille, démocratie...