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L’évolution de la relation à l’autre dans la société française
La Fondation du Judaïsme Français présente la vague 2 de son baromètre dans le cadre de son Observatoire pour répondre à une double question : Comment évolue la relation à l’autre et aux minorités au sein de la société française ? Les attentats qui ont lourdement frappé l’ensemble de la communauté nationale accentuent-ils les crispations ? L’étude montre que les crispations identitaires restent fortes mais ne progressent pas, malgré les dernières vagues d’attentats. Le racisme ou les opinions négatives envers l’immigration ne rencontrent quasiment pas plus d’écho en 2016 qu’en 2014.
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Les Français prennent-ils leurs croyances pour la réalité ?
Les résultats 2015 de notre enquête annuelle Perils Of Perception (Réalité vs. Perceptions) met en évidence les préjugés des Français, mais aussi d’habitants de 32 autres pays, sur des problématiques sociétales, économiques et politique.
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L'enseignement des religions à l'école
1/La création d'un enseignement de l'histoire des religions à l'école - 2/Son contenu - 3/Les religions à enseigner - 4/Opinion sur cet enseignement - 5/Religion et laïcité - 6/La croyance des élèves - 7/La séparation des Eglises et de l'Etat en france -
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Dieu et les jeunes
-La croyance des jeunes en l'existence de Dieu(Q1)et leur pratique de la prière(Q2) -Ce que représente Jésus-Christ pour eux (Q3) -Le fait d'avoir une religion,de faire baptiser ses enfants et de se marier à l'église (Q4) -La place de la religion à l'école(Q5) -L'attitude de JC face aux problèmes du monde actuel (Q6/7) -Les actes qui concrétisent le message chrétien (Q8/10)
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La foi en France
-le degré de croyance en Dieu (Q1/2) -l'existence de Dieu (Q3/4) -ce que représente Jésus-Christ pour les personnes interviewées (Q5/6) -la lecture de certains documents et ouvrages publiés par le Vatican(Q7) -ce qu'il y a après la mort (Q8/9) -l'astrologie et le paranormal (Q10)
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Un enseignement d'histoire des reli- gions à l'école.
- Un enseignement d'histoire des reli- gions pour l'ensemble de la France dans les collèges et lycées publics: .y être ou non favorable (1) .son contenu (2) .ses avantages (3-4) .ses inconvénients (5) .qui devrait l'enseigner (6) .à partir de quelle classe l'ensei- gner (7)
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Ecole: enseigner ou non l'histoire des religions.
- L'enseignement sur l'histoire des religions: .qui y est favorable (1) .son contenu (2) .sur quoi il doit porter (3) .ses avantages (4-5) .ses inconvénients (6) - Avoir le sentiment d'un manque de culture religieuse dans certaines circonstances (7) - Les évènements marquants dans l'his- toire du monde (8-9)
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Les jeunes filles d'aujourd'hui: valeurs, quotidien et avenir.
LES JEUNES FILLES DE 14 A 18 ANS: - Leurs valeurs (1-2) - La croyance (3) - Les études (4) - Les confidences (5) - L'amour et la sexualité (6-7) - Les flirts (8) - La fidèlité (9) - Les relations sexuelles (10) - Leur monde (11 à 13) - Leur avenir (14 à 19)
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Les valeurs morales vues par les étu- diants.
- La naissance de nouvelles valeurs (1-2) - La croyance en Dieu (3) - Sur quoi sont fondées les manières de vivre (4) - Les relations sexuelles (5-6) - Le jugement porté sur différents actes (7-8)